ИНЖИНИРИНГ

Я услышал - и я забыл, я увидел - и я запомнил, я сделал - и я понял. Эту известную китайскую пословицу подтверждают современные научные исследования в области нейропсихологии и педагогики. Российский ученый, доктор наук, лауреат Премии Президента РФ в области образования Д.Н. Кавтарадзе в своей книге «Обучение и игра» приводит статистику, согласно которой в памяти у человека остаётся приблизительно 10% из того, что он слышит, 50% из того, что он видит и 90% из того, что он делает. К сожалению, современная школьная образовательная система позволяет реализовать этот принцип с точностью до наоборот: дети в обычных школах 90% - слышат, 50% - видят и лишь 10% - делают. Речь не идет о бесполезности текущей методики образования. Вопрос лишь в том, насколько традиционный подход позволяет применить полученные знания в реалиях жизни. В рамках стандартного школьного образования ученик имеет возможность получить базовые знания, но такой фундамент, чаще всего, закладывается на основе общих теоретических знаний, которые ученику необходимо «зазубрить» и приложить полученную информацию к решению типовых задач. С одной стороны, заложенная школой «теория» может сослужить верную службу в течение сдачи экзаменов, поступления в университет, реже - в будущей профессии. С другой, попытки заставить ученика запомнить и понять все то, что было накоплено лучшими умами человечества за многие годы, чаще всего, бывают тщетны. Нередко в ребенке формируется реакция пресыщения и отрицания, когда ученик не понимает для чего ему нужно запоминать бессмысленные формулы и заучивать непонятные теоремы. Многие ученики с хорошим потенциалом теряют интерес, перестают заниматься, учатся по принципу «сдать и забыть». Так, из-за перекоса в сторону теории, заучивания ради аттестации, слабой межпредметной согласованности, ученики школ с каждым годом теряют интерес и мотивацию учится по традиционной методике. На помощь традиционному образованию приходит образование альтернативное. Сторонники данного подхода утверждают, что альтернативная методика дает искреннюю заинтересованность предметом и вдохновляет ребенка к самостоятельному поиску и изучению теории. Законы физики, химии, биологии открываются через опыт и эксперимент, перестают быть скучными, наоборот, заставляют по-новому взглянуть на окружающих мир. Здесь никогда не возникает вопросов, «зачем мне это нужно?»- ребенок все понимает сам. Вопрос необходимости внедрения такого образования отпадает сам собой, когда учителя и родители видят горящие глаза детей, их заинтересованность, стремление к саморазвитию, неподдельную любознательность и как итог - разностороннее и в то же время глубокое развитие. Конечно, как в традиционном , так и в альтернативном образовании, очень важно, чтобы учитель был , в первую очередь, сам заинтересован в своем предмете, подавал пример, мотивировал, мог заинтересовать учеников в изучении того или иного предмета. Тогда урок становится и полезным, и интересным. Школа инжиниринга и робототехники «Robooky» - пример полезного и интересного процесса обучения. «Когда учащиеся создают модель космической ракеты и запускают ее выше 15 метров, попутно узнают про взаимодействия силы тяги ракеты, сопротивления воздуха и веса тела. Строят модели мостов, небоскребов и башен, и вместе с тем изучают сопротивление материалов и теоретическую механику. Вот они с преподавателем делают робота-полицейского, попутно изучая сенсорные датчики и основы программирования. Как такое не понять и не запомнить? – говорит преподаватель школы Робуки – С современными возможностями так можно с удовольствием изучить всю физику, химию, информатику и можно воплотить в реальность любую идею». Программа школы Робуки разделена на несколько тематических модулей, в ходе которых ребенок просто осваивает сложную теорию, через интерактив познает научные знания, моментально находит новому знанию практическое применение, полный энтузиазма создает собственное изобретение и становится настоящим юным инженером. Помимо изучения разного рода инженерных отраслей(аэрокосмическая, электрическая, морская, строительная и т.д) и робототехники, детям в течение уроков прививают навык постановки задач и проведение экспериментов, навык командной работы и самопрезентации. Образовательный процесс в школе Robooky основан на принципах гуманистической педагогики, фокус направлен на сохранение индивидуальности учеников, выявления потребностей и помощь в развитии. «Мы развиваем аналитическое мышление, креативное мышление, умение создавать полезное и новое. Наша задача дать ребенку ту базу и компетенции, которые помогут ему жить в будущем высокотехнологичном мире: общаться и работать с роботами, понимать как решить любую задачу, которая будет перед ним поставлена» - говорит руководитель школы Robooky Радмир Ганиев. Основываясь на современных исследованиях и практическом опыте преподавания, стоит лишь сказать, что будущее всегда за теми, кто изучает опыт прошлого и совершенствуется в настоящем.

            Я услышал — и я забыл, я увидел — и я запомнил, я сделал — и я понял.             Эту известную китайскую пословицу подтверждают современные научные исследования в области нейропсихологии и педагогики.             Российский ученый, доктор наук, лауреат Премии Читать дальше …

В ЧЕМ ОТЛИЧИЕ НАШЕГО ЦЕНТРА ОТ ПОДОБНЫХ

Во-первых, мы первыми в России начали обучать ментальной арифметике преподавателей. Сегодня наши ученики не только преподают ментальную арифметику. Часть из них открыла свои образовательные центры. Во-вторых, у нас имеется подлинная лицензия Департамента образования и все необходимые сертификаты. Ну и наконец, Читать дальше …

Инжиниринг

Статья посвящена рассмотрению такой актуальной проблемы, как совершенствование системы инженерного образования, а именно нового направления — STEM-образования. Цель исследования — проанализировать сущность и содержание STEM-образования, выявить основные проблемы и противоречия, обозначить основные подходы к его разработке. Для решения поставленных задач Читать дальше …